Eine Antwort aufgreifen statt die nächste Frage stellen
Du schaust ein Bild mit einem Hund im Regen an. „Was macht der Hund?“, fragst du. Dein Kind antwortet: „Nass.“ Du kannst daraus einen vollständigen Gedanken machen: „Ja, sein Fell ist ganz nass. Er steht im Regen.“ Dann wartest du. Vielleicht zeigt dein Kind auf die Pfütze oder erzählt vom letzten Spaziergang.
So entsteht aus einem einzelnen Wort ein Gespräch. Du musst weder jede Antwort verbessern noch nach jeder Seite eine Frage stellen. Wenn dein Kind in einer spannenden Szene einfach weiterhören möchte, lies weiter. Dialogisches Lesen ist eine Möglichkeit, Bücher gemeinsam zu entdecken, kein festes Frageprogramm.
Vier Arten von Fragen, die zum Buch passen
- Genau hinschauen: „Was entdeckst du auf dem Bild?“ Bei einem jüngeren Kind reicht auch: „Wo ist die Katze?“ Zeigen zählt als Antwort.
- Eine Handlung verstehen: „Warum geht sie jetzt zurück?“ Das passt, wenn die Geschichte einen erkennbaren Anlass liefert.
- Weiterdenken: „Was könnte hinter der Tür sein?“ Hier dürfen mehrere Ideen nebeneinander stehen.
- Mit dem Alltag verbinden: „Hast du auch schon einmal etwas lange gesucht?“ Dein Kind darf vom Buch abschweifen und später wieder zur Geschichte zurückkehren.
Wähle eine Frage aus, die dich selbst interessiert. Gib nach der Antwort etwas zurück: eine Beobachtung, einen passenden Ausdruck oder deine eigene Vermutung. Eine Folge von „Und? Und? Und?“ kann sich schnell wie eine Abfrage anfühlen.
Ein Beispiel mit Nesthäkchen
In „Nesthäkchen und ihre Puppen“ kümmert sich Annemarie um ihre Puppen, als wären sie Kinder. Du könntest fragen: „Was braucht ihre Puppe, wenn sie krank ist?“ Erzählt dein Kind vom eigenen Kuscheltier, greif das auf: „Dein Bär lag also unter der Decke. Annemarie würde ihrer Puppe vielleicht auch ein Bett machen.“ Das ist eine Gesprächsidee zu der Figur, kein Zitat aus dem Buch.
Zum Einstieg kann auch ein Bild genügen. Beim Nesthäkchen-Ausmalbild kannst du gemeinsam anschauen, was Annemarie und ihre Puppe gerade tun. Für ein jüngeres Kind muss daraus noch kein langes Gespräch werden.
Was ist daran untersucht?
Das amerikanische What Works Clearinghouse bewertet in seinem Bericht zu dialogischem Lesen positive Effekte auf mündliche Sprachfähigkeiten bei Vorschulkindern. Für die Verarbeitung von Sprachlauten zeigte die geprüfte Evidenz dagegen keinen klaren Effekt. Dialogisches Vorlesen ist damit kein Verfahren, das automatisch jede Fähigkeit rund ums Lesen verbessert.
Wenn dein Kind nichts sagen möchte
Kommentiere zunächst selbst: „Die Tasche ist größer als der Hund.“ Vielleicht kommt eine Reaktion, vielleicht auch nicht. Du kannst anschließend ganz normal weiterlesen. Lass deinem Kind die Möglichkeit, mit Blicken oder Zeigen teilzunehmen. Auch ein bekanntes Lieblingsbuch ist geeignet; die nächste neue Geschichte ist nicht nötig.
Für den nächsten gemeinsamen Lesemoment genügt ein kleiner Versuch: einmal warten, eine Antwort aufgreifen und schauen, wohin das Gespräch führt. Weitere Anregungen zum Anfang findest du unter Ab wann vorlesen?
Die vier Schritte der Methode
Entwickelt wurde das dialogische Lesen in den 1980er-Jahren von einer Gruppe um den amerikanischen Psychologen Grover Whitehurst. Sie beschreibt das Vorgehen in vier Schritten, die sich bei jeder Seite wiederholen können:
- Anregen. Du stellst eine Frage oder lässt einen Satz offen. „Was macht der Hund da?“
- Aufgreifen. Du nimmst die Antwort an, auch wenn sie nur aus einem Wort besteht. „Ja, genau.“
- Erweitern. Du gibst die Antwort etwas ausführlicher zurück. „Er schüttelt sich, weil er nass ist.“
- Wiederholen. Du gibst deinem Kind Gelegenheit, den erweiterten Satz selbst zu sagen, ohne es dazu zu drängen. „Was macht er, wenn er nass ist?“
Das klingt nach Unterricht, dauert aber zehn Sekunden und fühlt sich wie ein normales Gespräch an. Auf den dritten Schritt kommt es an. Dein Kind hört seinen eigenen Gedanken in einem vollständigeren Satz wieder. So lernt es neue Formen, ohne korrigiert zu werden.
Dialogisches Vorlesen nach Alter
Mit 1 bis 2 Jahren: zeigen und benennen. „Wo ist der Ball?“ Dein Kind zeigt. Du sagst: „Da ist der Ball. Ein roter Ball.“ Mehr braucht es nicht. Bücher mit einem Gegenstand pro Seite passen jetzt am besten.
Mit 2 bis 3 Jahren: Was-Fragen. „Was macht die Katze?“ Aus „schlafen“ machst du „Die Katze schläft auf dem Sofa“. Bleib bei Fragen, die sich aus dem Bild beantworten lassen.
Mit 4 bis 5 Jahren: Warum und Wie. „Warum weint das Mädchen?“ Jetzt kann dein Kind Zusammenhänge erklären und eigene Erlebnisse erzählen. Lass es auch raten, was auf der nächsten Seite passiert.
Mit 6 bis 8 Jahren: über Figuren nachdenken. „Hättest du das auch so gemacht?“ In längeren Büchern ohne viele Bilder verschiebt sich das Gespräch vom Bild zur Handlung. Eine Frage am Ende des Kapitels reicht.
Ab 9 Jahren: eine eigene Meinung. „Findest du gerecht, wie die Erwachsenen mit ihr umgehen?“ Alte Kinderbücher bieten dafür viel Stoff, weil vieles darin heute anders gesehen wird.
Sechs Satzanfänge, die fast immer funktionieren
- „Ich sehe da etwas. Siehst du es auch?“
- „Was glaubst du, was jetzt passiert?“
- „Wie fühlt sie sich wohl gerade?“
- „Das erinnert mich an … Und dich?“
- „Ich frage mich, warum er das gemacht hat.“
- „Erzähl du mir die Seite.“
Der vorletzte Satz ist ein guter Kniff für Kinder, die sich bei Fragen geprüft fühlen. Du fragst nicht, du wunderst dich laut. Viele Kinder antworten darauf lieber als auf eine direkte Frage.
Ein Beispiel mit einem längeren Buch
Ihr lest in Heidi die Stelle, an der das Kind zum ersten Mal auf dem Heuboden schläft. Durch ein rundes Loch in der Wand sieht es die Sterne.
Du: „Würdest du gern im Heu schlafen?“
Kind: „Ja. Aber das piekst.“
Du: „Stimmt, Heu kann pieksen. Heidi hat ein Tuch darübergelegt bekommen. Was meinst du, warum gefällt es ihr trotzdem so gut?“
Kind: „Wegen dem Fenster.“
Du: „Wegen des runden Fensters, durch das sie in den Himmel schauen kann. Das hätte ich auch gern.“
Das Gespräch dauert zwanzig Sekunden. Dein Kind hat sich in die Figur hineinversetzt, einen Grund genannt und seinen Satz in einer etwas genaueren Form zurückbekommen. Danach lest ihr weiter.
Ein Beispiel mit einem Märchen
Ihr lest „Der süße Brei“. Die Mutter hat das Wort vergessen, und der Brei läuft aus dem Haus.
Du: „Oh je. Was würdest du jetzt machen?“
Kind: „Weglaufen!“
Du: „Weglaufen, bevor der Brei dich einholt. Und wer könnte den Topf anhalten?“
Kind: „Das Mädchen.“
Du: „Genau, nur das Mädchen kennt das Wort. Weißt du es noch?“
Kind: „Töpfchen, steh!“
Hier hat dein Kind eine eigene Lösung vorgeschlagen, sich an eine frühere Stelle erinnert und den Zauberspruch selbst gesagt. Bei kurzen Märchen mit wiederkehrenden Sätzen klappt das besonders gut. Den vollständigen Text findest du bei den Märchen zum Vorlesen.
Welche Bücher sich dafür eignen
Für kleine Kinder sind Bilderbücher mit klaren, detailreichen Bildern am besten, auf denen etwas passiert. Wimmelbilder ohne Text sind ideal, weil es nichts abzulesen gibt und alles erzählt werden muss. Für Kinder ab fünf eignen sich Geschichten, in denen eine Figur eine Entscheidung trifft: Soll Pinocchio in die Schule gehen oder ins Puppentheater? An solchen Stellen hat jedes Kind eine Meinung.
Weniger geeignet sind Reimbücher, deren Rhythmus durch Unterbrechungen zerfällt, und Bücher, die dein Kind zum ersten Mal hört und unbedingt zu Ende erfahren will. Lies sie erst einmal durch. Das Gespräch kommt beim zweiten oder dritten Mal von selbst.
Was das Gespräch eher bremst
- Abfragen. „Wie hieß der Hund? Welche Farbe hatte das Haus?“ Das ist ein Test und kein Gespräch.
- Verbessern. „Das heißt nicht ‚gegeht‘.“ Sag den Satz einfach richtig zurück: „Ja, er ist nach Hause gegangen.“
- Ja-Nein-Fragen. „Ist der Hund nass?“ lässt nur ein Wort als Antwort zu. „Was ist mit dem Hund passiert?“ öffnet mehr.
- Zu viele Fragen. Eine oder zwei pro Seite im Bilderbuch, eine pro Kapitel im Roman. Sonst verliert die Geschichte ihren Fluss.
- Unterbrechen an der spannendsten Stelle. Wenn dein Kind atemlos zuhört, lies weiter. Das Gespräch kann warten.
Häufige Fragen
Wie oft sollten wir so lesen?
Es muss nicht jedes Mal sein. Wenn von fünf Vorleseabenden zwei oder drei zum Gespräch werden, ist das viel. An müden Abenden darf dein Kind einfach nur zuhören.
Geht das auch mit einem Buch ohne Bilder?
Ja, ab etwa sechs Jahren. Die Fragen richten sich dann auf die Handlung und die Figuren. Eine gute Stelle ist das Kapitelende: „Was meinst du, wie es morgen weitergeht?“
Funktioniert es mit einem Hörbuch?
Nur, wenn ihr gemeinsam hört und anhaltet. Die Aufnahme selbst kann nicht auf dein Kind eingehen. Hinterher über das Gehörte zu reden ist aber fast genauso wertvoll.
Mein Kind unterbricht ständig mit eigenen Fragen. Ist das schlecht?
Im Gegenteil. Dann macht es das dialogische Lesen von sich aus. Antworte kurz und lies weiter. Wenn ihr gar nicht vorankommt, sag: „Die Frage merken wir uns für das Ende der Seite.“
Wie mache ich das mit zwei Kindern?
Stell abwechselnd eine leichtere und eine schwerere Frage und sprich das jeweilige Kind mit Namen an. Das ältere darf auch dem jüngeren etwas erklären. Das festigt sein eigenes Verständnis.