Was fördert Malen bei Kindern?

Mit Händen und Augen etwas entstehen lassen

Ein Strich braucht eine Bewegung: Das Kind hält den Stift, verändert den Druck und schaut, welche Spur dabei entsteht. Beim nächsten Versuch wird die Linie vielleicht kürzer oder die Farbe kräftiger. Das sind konkrete Gelegenheiten, den Umgang mit Material auszuprobieren.

Das Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit nennt Malen mit Fingerfarben und dicken Stiften als Möglichkeit, die Entwicklung der Hand- und Fingerfertigkeiten zu unterstützen. Es betont zugleich, dass Kinder dabei ihr eigenes Tempo haben. Ein genau ausgemaltes Bild ist daher kein allgemeiner Entwicklungstest.

Ab wann kann mein Kind malen und ausmalen?

Die Entwicklung beginnt mit Greifen und Kritzeln. Das Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit beschreibt das Halten eines Stifts in der Faust im zweiten Lebensjahr, erste Kritzelspuren im dritten und den Griff mit drei Fingern im vierten Lebensjahr. Das sind Orientierungen; Kinder entwickeln sich unterschiedlich schnell.

Für den Anfang eignen sich große Blätter und dicke, altersgeeignete Stifte. Eine Vorlage mit vielen kleinen Flächen verlangt mehr Genauigkeit als freies Kritzeln. Lass dein Kind zuerst Spuren und Farben ausprobieren. Beim späteren Ausmalen helfen große zusammenhängende Flächen; innerhalb der Linien zu bleiben muss kein Ziel der ersten Versuche sein.

Unsere Ausmalbilder lassen sich nach Alter und Buch auswählen. Die Altersangaben dort beschreiben den Detailgrad der Motive und sind keine Entwicklungsnorm.

Ausmalbild oder leeres Blatt?

Ein Ausmalbild gibt den Anfang vor. Dein Kind muss nicht erst entscheiden, welches Motiv es zeichnen möchte, kann aber Farben und weitere Details wählen. Ein leeres Blatt lässt mehr Entscheidungen offen: Wo steht das Haus? Wie groß wird der Hund? Soll überhaupt etwas Erkennbares entstehen?

Biete beide Möglichkeiten an. Wenn dein Kind die Linien übermalt oder dem Motiv etwas hinzufügt, ist das kein Grund zum Korrigieren. Bei einer freiwilligen Malpause muss niemand zeigen, dass er sauber arbeiten kann. Möchte dein Kind genauer ausmalen, kannst du ihm Zeit lassen und das Blatt so hinlegen, dass es gut herankommt.

Eine Geschichte als Malanlass

Nach einer Geschichte kannst du fragen: „Welche Stelle möchtest du zeichnen?“ Das Bild muss keine Inhaltskontrolle werden. Vielleicht malt dein Kind nur eine große blaue Fläche, weil das Meer interessant war. Lass es erklären, wenn es möchte, und rate nicht ständig, was auf dem Blatt zu sehen sein soll.

Zum Ausprobieren gibt es sechs Ausmalbilder zu Nesthäkchen, Heidi und der Biene Maja. Auf der Buchseite zu Band 1 stehen die Handlung und eine Hörprobe. Das Motiv kann ein Einstieg sein; ein eigenes Bild zur Geschichte ist genauso möglich.

Macht eine Malpause ruhiger?

Eine Studie von Carsley, Heath und Fajnerova aus dem Jahr 2015 untersuchte 52 Schulkinder vor einem Rechtschreibtest. Eine Gruppe malte ein Mandala aus, die andere malte frei. Nach der Malphase berichteten beide Gruppen insgesamt weniger Prüfungsangst.

Es gab allerdings keine Vergleichsgruppe ohne Malen. Daraus lässt sich nicht sicher ableiten, ob das Malen selbst oder beispielsweise die Pause den Unterschied ausmachte. Die Untersuchung belegt auch keine allgemeine Steigerung der Konzentration oder Intelligenz. Ob dein Kind diese Beschäftigung gerade angenehm findet, kannst du gemeinsam ausprobieren.

So bleibt es eine freiwillige Beschäftigung

Leg Papier und einige altersgeeignete Stifte bereit. Eine kleine Auswahl reicht zum Anfang. Schau, ob dein Kind selbst beginnen möchte, statt sofort ein Motiv vorzugeben. Du kannst daneben etwas Eigenes zeichnen. Wenn ein Blatt fertig ist, darf dein Kind entscheiden, ob es aufgehängt, verschenkt oder einfach liegen gelassen wird.

Bei der Rückmeldung kannst du beschreiben, was du siehst: „Hier hast du viele kleine Punkte gemalt.“ Das lässt Platz für die Erklärung deines Kindes. Und wenn es lieber bauen, draußen spielen oder nur zuhören möchte, braucht die Malpause heute nicht stattzufinden.

Die neun Ausmalbilder auf dieser Website

Alle Motive kannst du kostenlos als A4-Blatt ausdrucken. Sie sind nach Schwierigkeit geordnet.

• Puppe und Teddy (Nesthäkchen, ab 4, einfach): zwei Lieblingsspielzeuge mit großen Flächen.
• Heidi und die Ziege (Heidi, ab 4, einfach): Heidi begrüßt eine kleine Ziege auf der Bergwiese.
• Maja auf der Blume (Biene Maja, ab 4, einfach): Maja sitzt auf einer großen Blüte und winkt, daneben krabbelt ein Marienkäfer.
• Annemarie versorgt ihre Puppe (Nesthäkchen, ab 6, mittel): Annemarie spielt Ärztin, die Puppe liegt schon im Bett.
• Heidi und Peter auf der Alm (Heidi, ab 6, mittel): Ziegen, Bergblumen und die kleine Hütte.
• Maja auf der Blumenwiese (Biene Maja, ab 6, mittel): Maja fliegt über die Blumen, auf den Blättern sitzen kleine Besucher.
• Annemarie in der Puppenküche (Nesthäkchen, ab 8, detailreich): Annemarie kocht am Puppenherd, die Puppen und der Teddy sitzen am Tisch.
• Heidi und der Großvater vor der Hütte (Heidi, ab 8, detailreich): der Großvater schnitzt, Heidi streichelt eine Ziege, dahinter Hütte, Tannen und Berge.
• Maja am Teich (Biene Maja, ab 8, detailreich): zwischen Seerosen und Schilf verstecken sich eine Libelle und eine Schnecke.

Du findest sie alle auf der Seite Zum Ausmalen. Die Altersangabe beschreibt, wie klein die Flächen sind. Ein Vierjähriger darf auch das Teichbild ausmalen, wenn er Lust darauf hat.

Welche Stifte für welches Alter?

Mit 1 bis 2 Jahren: Wachsmalblöcke oder dicke Wachsmalstifte. Sie brechen nicht so schnell und lassen sich mit der ganzen Faust halten. Achte auf Produkte, die für Kleinkinder gedacht sind, denn in diesem Alter wandert alles in den Mund.

Mit 3 bis 4 Jahren: Dicke Buntstifte, am besten dreieckig. Die Form legt die Finger von selbst an die richtige Stelle. Dazu Fingerfarben für große Flächen.

Mit 5 bis 6 Jahren: Normale Buntstifte und Filzstifte. Jetzt gelingen auch kleinere Flächen. Ein Anspitzer mit Auffangbehälter gehört dazu.

Ab 7 Jahren: Feinere Stifte, Wasserfarben, Aquarellstifte. Viele Kinder beginnen jetzt, Farben zu mischen und Schatten auszuprobieren.

Weniger ist mehr. Zwölf gute Stifte, die kräftig malen, sind besser als fünfzig blasse. Kinder verlieren schnell die Lust, wenn sie fest drücken müssen, damit Farbe aufs Papier kommt.

Vom Kritzeln zum Bild: was Kinder wann malen

Kinderzeichnungen entwickeln sich bei fast allen Kindern in einer ähnlichen Reihenfolge. Die Altersangaben sind grobe Richtwerte.

• Kritzeln. Am Anfang steht die Freude an der Bewegung und an der Spur. Es entsteht noch kein Abbild von etwas.
• Kreise und Kopffüßler. Mit etwa drei bis vier Jahren schließen Kinder Linien zu Kreisen. Bald wachsen Arme und Beine direkt aus dem Kopf. Diese Figuren malen Kinder auf der ganzen Welt.
• Boden und Himmel. Mit etwa fünf bis sechs bekommt das Blatt eine Ordnung: unten ein grüner Streifen, oben ein blauer, dazwischen Haus, Baum und Menschen.
• Einzelheiten. Im Grundschulalter kommen Finger, Kleidung, Fenster mit Vorhängen und Bewegung dazu. Kinder beginnen, sich mit anderen zu vergleichen, und manche werden unzufrieden.

In dieser letzten Phase hören viele Kinder auf zu malen, weil ihre Bilder nicht so aussehen, wie sie es sich vorstellen. Ein Ausmalbild kann dann entlasten: Die Umrisse stimmen schon, und das Kind kann sich auf die Farben konzentrieren.

Malen und Zuhören passen zusammen

Viele Kinder hören besser zu, wenn ihre Hände beschäftigt sind. Ein Ausmalbild beim Vorlesen oder beim Hörbuch ist deshalb keine Ablenkung. Es hilft, sitzen zu bleiben.

Probiert es so: Du liest ein Kapitel aus Heidi vor, dein Kind malt das Bild mit den Ziegen aus. Hinterher fragst du, welche Farbe die Hütte bekommen hat und warum. Oder ihr hört eine Nesthäkchen-Hörprobe, und dein Kind malt währenddessen Puppe und Teddy.

Ausmalbilder richtig ausdrucken

• Wähl beim Drucken „An Seite anpassen“, damit der Rand nicht abgeschnitten wird.
• Für Filzstifte und Wasserfarben eignet sich dickeres Papier, etwa 120 Gramm. Normales Druckerpapier wellt sich und schlägt durch.
• Druck gleich zwei Exemplare. Ein verpatztes Bild ist dann kein Drama, und Geschwister streiten nicht.
• Ein Klemmbrett macht aus dem Blatt eine Beschäftigung für Auto, Zug oder Wartezimmer.

Was aus fertigen Bildern werden kann

• Ein Lesezeichen. Einen Streifen ausschneiden und ins Buch legen, zu dem das Bild gehört.
• Eine Karte für die Großeltern. Das Blatt falten, innen ein Gruß.
• Eine Galerie. Eine Schnur im Kinderzimmer und ein paar Wäscheklammern. Die Bilder wechseln, wenn neue dazukommen.
• Ein eigenes Buch. Mehrere Bilder zu einer Geschichte lochen und mit einem Band zusammenheften. Dein Kind diktiert dir zu jedem Bild einen Satz.

Häufige Fragen

Schaden Ausmalbilder der Kreativität?

Wenn sie das Einzige sind, was ein Kind malen darf, wäre das schade. Als eine Möglichkeit neben dem leeren Blatt sind sie unbedenklich. Viele Kinder nutzen die Vorlage als Anfang und malen dann eigene Dinge dazu.

Mein Kind malt nicht gern. Muss ich mir Sorgen machen?

Nein. Manche Kinder kneten, bauen oder schneiden lieber. Auch dabei üben sie ihre Hände. Biete Stifte an, ohne zu drängen. Wenn dir auffällt, dass dein Kind einen Stift auffällig ungeschickt hält oder beim Malen schnell ermüdet, sprich bei der nächsten Vorsorgeuntersuchung den Kinderarzt darauf an.

Mein Kind ist Linkshänder. Worauf achte ich?

Lass es mit der Hand malen, die es selbst wählt. Leg das Blatt etwas nach rechts gedreht hin und sorg dafür, dass das Licht von rechts kommt, damit die Hand keinen Schatten wirft.

Was sage ich, wenn mir ein Bild gezeigt wird?

Beschreib, was du siehst, oder bitte: „Erzähl mir von deinem Bild.“ Die Frage „Was soll das sein?“ kränkt, wenn das Kind etwas ganz Bestimmtes gemalt hat. Ein schnelles „Schön!“ beendet das Gespräch, bevor es anfängt.